JUEGOS DE PRESENTACIÓN

Son juegos sencillos que procuran aliviar la ansiedad que se presenta en un grupo cuando es nuevo, creando un clima de afecto y humor, rompiendo la incertidumbre de los primeros momentos, permitiendo un primer acercamiento y contacto. Se trata de conocerse e iniciar la relación en el grupo, permitiendo a sus integrantes situarse dentro de un nuevo escenario. Fundamentalmente son juegos señalados para aprender los nombres y alguna particularidad de los miembros del grupo e ir creando ya las bases de un grupo que trabaja de forma dinámica, horizontal y relajada.

Habitualmente la evaluación no es obligada, a no ser que queramos hacer notar la diferencia entre esta forma de hacer entrar en contacto a un grupo y la pereza de otras formas de presentaciones.

En esta fase es necesario que el Animador promueva un clima de tolerancia, proximidad, humor e inicie un proceso de conocimiento recíproco; facilite la relación de todos y cree un ambiente afable que evite la inhibición y la expresión personal.

JUEGOS DE CONOCIMIENTO

Sirven para revelar aspectos de nosotros mismos y de los demás hasta ahora desconocidos.

Antes de comenzar el juego habrá que asegurarse de que se han comprendido las consignas de partida, facilitando un ambiente positivo ya que los participantes normalmente no se conocen.

JUEGOS DE AFIRMACIÓN

Intentan crear un clima de aprecio y aceptación, reforzando la autoestima. Son aquellos juegos en los que tiene un papel preponderante la afirmación de los participantes como personas y del grupo como tal. Ponen en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en sí mismo, tanto internos (auto concepto, capacidades...) como en relación con las presiones exteriores (papel en el grupo, exigencias sociales...). Tratan a veces de hacer conscientes las propias limitaciones, facilitan el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal y potencian la aceptación de todos en el grupo, favoreciendo la conciencia colectiva.

Estos juegos encuadran a veces posturas de un relativo desafío, cuyo objetivo no es la competición sino favorecer la facultad de resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulación, y valorar la capacidad de respuesta a una situación adversa.

Es importante realizar una evaluación al terminar el juego, valorando las dificultades surgidas y los nuevos aspectos descubiertos que hacen referencia a uno mismo o a los demás. Además se trata de un momento oportuno para valorar aspectos de la vida cotidiana en la que se plantean situaciones similares.

JUEGOS DE CONFIANZA

Favorecen el proceso de las relaciones personales dentro del grupo, creando un ambiente propicio al compañerismo y la cooperación. Son, en su mayor parte, ejercicios físicos para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo. Intentan estimular las actitudes de solidaridad como disposición a un trabajo de equipo, por ejemplo para una acción que pueda suponer riesgos, o un trabajo que suponga un esfuerzo creativo.

Antes de comenzar con estos juegos, el grupo ha de conocerse, introduciendo después diversos juegos que requieran grados de confianza progresivos, teniendo en cuenta en qué momento se encuentra el grupo.

Son adecuados para fomentar el trabajo grupal eficaz y la convivencia. Son juegos en los que la cooperación entre participantes es un elemento esencial.

JUEGOS TRADICIONALES

Nuestros antepasados disponían de poco tiempo para el ocio, incluso los niños, y las diversiones tampoco eran como las de ahora. La televisión todavía no se había inventado y los aparatos de radio eran escasos, así como los libros, revistas, periódicos...

El tiempo disponible lo dedicaban a jugar, aún cuando realizaban otras actividades como cuidar del ganado, cosechar, recoger leña, etc.

El ramillete de juegos practicados en los pueblos es casi ilimitado. Los había de adultos (bolos, cartas...), de niños (la gocha, las canicas o el guá, el trompo, peonza o piuca, etc.), de niñas (las tabas, la semana, lunes o castro, el corro...) y mixtos (el escondite o esconderite, pica, el pañuelo o banderín, etc.). 

Una buena manera de recuperar estos juegos y transmitirlos a las nuevas generaciones es, sin duda alguna, que el Animador los sugiera en los campamentos, escuelas, barrios y plazas.

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DESTINATARIOS:
Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil, Formador de Formadores, Técnico en Integración Social, Educador Social, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,.. estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Educación Infantil, Integración Social, Enfermería, Auxiliar de Clínica... asociaciones, instituciones, colectivos, centros cívicos,...

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